La dislexia

La descripción:

En la actualidad no existe oobscheprinyatogo la definición de la dislexia. Un de opredelny es propuesto por la asociación Internacional de la dislexia (IDA):
La dislexia es un tipo de la infracción específica de la enseñanza, que tiene la naturaleza neurológica. Es caracterizada por la incapacidad rápidamente y correctamente discernir las palabras, realizar la descodificación, asimilar las prácticas de la ortografía. Estas dificultades son vinculadas a la deficiencia de los componentes fonológicos de la lengua. Existen, a pesar de la integridad de otras capacidades cognitivas y las condiciones de pleno valor de la enseñanza. Surgen de nuevo las infracciones de la comprensión del texto, el déficit de la experiencia de lector y el diccionario.

Esta definición es aceptada la junta de directores IDA el 12 de noviembre de 2002.

Es aceptado distinguir la dislexia y las dificultades de la asimilación por la lectura, llamado por otras causas, tales como el atraso intelectual, la infracción de la vista y el rumor. Los llaman todavía no específicos, o las infracciones secundarias de la lectura. La dislexia es distinguida de ellos por la firmeza y la selectividad de las infracciones.

Los hechos históricos. El término "la dislexia" es introducido por el oftalmólogo Rodolfo Berlinom (Rudolf Berlin) en 1887. Él usaba este término respecto al muchacho, que tenía unos problemas en la enseñanza a la lectura y la carta, no obstante falta desviaciones cualesquiera intelectuales y físicas.

En 1896 el terapeuta de V.Pringl de Morgan ha publicado en «la revista Británica médica» (British Medical Journal) el artículo bajo el nombre «la ceguedad Connatural verbal» con la descripción del desajuste específico psicológico que influye sobre la capacidad de la educabilidad a la lectura. En el artículo él se refería al caso clínico de la infracción de la lectura al adolescente 14 años, a pesar del nivel normal de las capacidades intelectuales.

En 1925 el neuropatólogo de Samyuel T. Orton (Samuel T. Orton) ha comenzado el estudio del fenómeno de la dislexia y ha supuesto la existencia del síndrome no vinculado al daño del cerebro, que baja las capacidades de la lectura y la carta. Orton ha notado la ausencia del enlace entre los problemas con la vista y la infracción de la lectura. Conforme a la teoría de Ortona, este estado podía ser llamado mezhpolusharnoy por la asimetría del cerebro. Orton contaba que a esta enfermedad los hemisferios cerebrales derechos e izquierdos se "cambian" como si por los papeles - e.d. cada uno de ellos  hace el trabajo  por otro. Sin embargo más tarde él ha cambiado la hipótesis y ha dado otra definición de la dislexia – «mezclado dominantnost de los hemisferios».  La teoría era impugnada por muchos científicos de aquel tiempo que contaban que la causa principal de la enfermedad son los problemas de todo género que surgen durante la percepción visual de la información.

En 1949 Clemente Laune estudiaba la anomalía a los adultos que sufrían de la dislexia desde la infancia. La investigación ha mostrado la posibilidad de tales personas de leer los textos de la izquierda a la derecha y de la derecha a la izquierda con la velocidad igual (cerca de 10 % la velocidad de la lectura era más alta de la derecha a la izquierda). Los resultados indicaban a los cambios de la vista, que llevaban a la percepción de la palabra como nabotra de las letras separadas, y no como un todo único.

En 1970 se adelantaban las teorías sobre lo que la dislexia resulta los defectos fonológico o metafonologicheskogo los desarrollos. En los últimos años esta teoría usa en el oeste de la popularidad más grande.

Los síntomas de la Dislexia:

La dislexia — el desajuste difícil para la diagnosis. Hay muchos factores, que es necesario tener en cuenta a los especialistas durante la realización de la diagnosis de esta enfermedad. Durante el test está determinado el nivel de, cómo el niño lee y es igualado, cómo leen los niños de su edad. Esto es pasado al test cognitivo. Todos los índices de la lectura se fijan por el médico, durante la investigación se hacen las marcas allí, donde es violada la lectura. Durante los tests distintos es comprobado el rumor y la capacidad del niño de la reproducción del habla. También está determinado, cómo mejor niño percibe la información: es oral (durante la conversación) o es táctil (cuando algo hace por las manos). Durante la investigación se hace también la conclusión, por cuanto trabajan bien todos tres componentes del sistema sensorial.

El niño no debe sentir que algo pasa no así a la ejecución del test. Él debe sentirse es confortable y con seguridad, por eso algunas investigaciones pueden ser pasadas en forma del juego. Antes de la realización del test el niño tiene que dormir bien y bien desayunar. Si el test es pasado en la escuela, ante la ejecución de la investigación el maestro tiene que hablar con el niño, explicarle, quien llegará y para que. Si el test es pasado no en la escuela, los padres son necesario prestar el apoyo al niño que aquel se sienta es confortable. A los padres no es recomendable asistir al test del niño por los especialistas.

Los tipos de la dislexia:

    1. La dislexia Fonematichesky - este tipo de la infracción de la lectura es más difundido a los colegiales menores.  La dislexia Fonematichesky es vinculada con nedorazvitiem de las funciones fonematicheskoy los sistemas. Un fonema se distingue de otra de la multitud smyslorazlichitelnyh de los indicios (n-r,  la dureza - la blandura; la sonoridad - la sordera; el modo y el lugar de la formación etc.) el Cambio de un de los fonemas en la palabra (la trenza - la cabra; la sierra) lleva la casa - el tomo - quien) o el cambio de la consecuencia (el tilo - al cambio del sentido.
    Más a menudo el niño con esta forma de la dislexia mezcla al rumor los sonidos que se distinguen de unos smyslorazlichitelnym del indicio (ts-s; s-sh; zh-sh).
    Se nota también:
- pobukvennoe la lectura;
- La desfiguración zvukoslogovoy las estructuras de la palabra (las admisiones de las letras, la inserción, el traslado de los sonidos, las sílabas.)

    2. La dislexia semántica (la lectura así llamada mecánica). Se manifiesta en la infracción de la comprensión de las palabras leídas, las proposiciones, el texto a la lectura técnicamente correcta. La infracción de la comprensión leído es condicionada por dos hechos: por las dificultades zvukoslogovogo de la síntesis y la vaguedad de las representaciones sobre los enlaces sintácticos dentro de la proposición (cuando las palabras durante la lectura  se perciben aisladamente, sin relación con con otras palabras proposiciones).

    3. La dislexia Agrammatichesky. Más a menudo se observa a los niños con de sistema nedorazvitiem las hablas. A esta forma de la dislexia se observa:
- El cambio de las desinencias de caso y el número de los sustantivos («a los compañeros»);
- La coordinación incorrecta en el género, el número y el caso del sustantivo y el adjetivo («interesante el cuento»);
- El cambio de las terminaciones de los verbos de la 3 persona del tiempo pasado.

    4. La dislexia óptica. Se manifiesta en las dificultades de la asimilación y en las mezclas de las letras semejantes gráficas. Se mezclan las letras que se distinguen sólo de un elemento (V-Z; Ъ-M); las letras que consisten de los elementos iguales, pero situado en el espacio (T-G; R-; P-N-I).

    5. La dislexia Mnestichesky. Esta forma de la dislexia se manifiesta en la dificultad de la asimilación de las letras. El niño no sabe, que letra corresponde a uno u otro sonido.

Las causas de la Dislexia:

Las investigaciones numerosas por medio de los métodos modernos neyrovizualizatsii (MRT, PET etc.) han demostrado que en el fondo de la dislexia están neyrobiologicheskie las causas. Las ciertas zonas del cerebro, a saber el cuarto trasero del rodeo izquierdo medio temporal, a tales personas son funcionalmente menos activas, que a investigado sin infracciones de la lectura. La estructura de la tela cerebral tiene también a las personas con la dislexia de la diferencia de la norma. Así como les son descubiertas las zonas de la densidad bajada en el cuarto trasero del rodeo medio temporal a la izquierda.

Como se ha aclarado, la dislexia es el síndrome con la condicionalidad hereditaria. Aun en 1917 el investigador inglés de J. Hinshelvud ha descubierto los casos repetidos de la dislexia a los parientes del niño con la dislexia. Los casos de la diagnosis repetida de la dislexia en las familias a otros parientes se observaban y a las investigaciones ulteriores. En 1950 de B.Hallgren ha pasado la primera investigación fundamental de los casos hereditarios de la dislexia, estudiando la genealogía de tales personas. Las pruebas más de peso de la naturaleza hereditaria de la dislexia son recibidas en bliznetsovyh las investigaciones. Como resultado de las investigaciones pasadas es demostrado que a odnoyaytsevyh de los mellizos la frecuencia de las coincidencias (konkordantnost) de la presencia de la dislexia supera considerablemente el mismo índice a los mellizos bivitelinos (respectivamente, 73 % y 47 %) el Índice de la heredabilidad de la dislexia compone 40-70 %. En las investigaciones molekulyarno-genéticas consiguió descubrir los genes responsables del surgimiento de la dislexia. Están situados en los cromosomas № 1, 6 y 15.

El tratamiento de la Dislexia:

La corrección disgrafii y la dislexia es más exitosa en la etapa temprana de su desarrollo. La profiláctica – la medida aún más eficaz, que permite advertir estos  desajustes.

La mayoría de los niños es imposible poner el diagnóstico hasta 8-9 años. Si había una posibilidad de diagnosticar la enfermedad dada en una etapa más temprana – ello podría ser concedida la ayuda adicional todavía antes de los niños comiencen a confrontar las dificultades en el estudio. Esto significa que a los padres es necesario trabajar juntos con la escuela para ser seguro en aquel que los niños reciben la ayuda necesaria.
Es necesario pasar los entrenamientos tempranos con los fonemas, que ayudan disleksikam mejor leer. Es el tipo específico de la preparación de lengua dirigido en la estructura sonora de la palabra, y no simplemente a las prácticas generales de la lectura. Hay un software que permite disminuir o extender la resonancia de las palabras, ayudando a los niños emplear exponer las palabras a los fonemas.
Además, a disleksikov pueden surgir los problemas con las nuevas palabras largas o. Es difícil asimilarlos la recordación mecánica puesto que les son necesarias las llaves de contexto para comprender el valor de la palabra. Por eso, tales personas es mucho más difícil pasar el test a la enseñanza y muchas escuelas han introducido tales formatos de los tests, que permiten es justo determinar sus conocimientos, abasteciendo las preguntas y las respuestas del contexto. El ejemplo de tales tests es un ensayo o el examen oral.
Disleksiki se sienten a menudo que se han cansado mucho ya que la lectura quita de ellos mucho más fuerzas que a las personas sanas. Muchas escuelas les conceden más de tiempo para la ejecución de los exámenes para la recepción de la apreciación justa estudiado.